在寸土寸金的深圳，每一寸闲置空间都是对资源的严重浪费。

而这个幼儿园通过创造性设计，将500㎡的闲置天台改造为集自然探索、艺术启蒙、体能训练于一体的复合型儿童成长空间。不仅使儿童户外活动面积提升40%，更成为全市又一个“儿童友好基地”。

接下来我们就一起看看这场空间魔法背后的设计巧思吧。

1、破题：闲置困境中的教育契机

"每天仰头看着空荡荡的天台，就像面对一张未完成的教育答卷。"园长在项目启动会上对我们发出了这样的感慨。

这座位于顶层的露天平台，曾长期封闭，70%区域处于闲置状态，剩下区域仅用于堆放杂物，造成了极大的资源浪费。

设计团队通过多次实地考察，结合幼儿园“让每一位孩子的童年本真而美好”的办园宗旨，提出了"自然浸润×多元智能"的改造理念。

我们希望将天台不仅是户外拓展空间，更是属于儿童的"成长实验室"。

2、策略：多维度激活空间潜能

霍华德·加德纳的多元智能理论认为，智力由多种相对独立的智力成分构成，其中包括语言智能、运动智能、空间智能、自然观察智能等八项智能。

在天台的设计中，我们就遵循了这样的理念，尽可能地赋予空间更多变化，帮助儿童开展多种探索游戏，触及更多智能领域。

天台最左侧设计有荷花池和感官沙池，儿童在这里可以尽情地释放天性，放飞想象力，开展各种构造游戏。

沙水游戏可独立开展，也可集体活动，这有利于帮助儿童锻炼人际交往能力和语言智能。

紧邻沙水池的是一个圆形篮球场，独特的设计让它同时段可以容纳更多儿童进行体育游戏。

篮球场外的骑行道，则如同飘带一般蜿蜒环绕各功能区，将其串联成一个整体。

儿童不仅可以愉快地进行各种体育赛事，还可以在仿野外地形区，进行登高、爬行、钻洞等多样化活动，调动身体各部位，提升全身机能。

天台最右侧区域是一个迷你舞台，富有才情和表演欲望的孩子们可以在这里展现自己的特长，绽放璀璨光芒。

多元智能理论的第八种智能是自然观察智能，也是近些年越发被重视的一项潜能。

对此，我们选择构建一个小小菜园。这里有泥土、花草、昆虫和岩石，真实地还原了远比室内面貌丰富的自然环境，供孩子去感受、去观察、去学习。

这种真实体验，远比任何书本知识更具感染力和吸引力，更能帮助儿童培养敏锐的观察能力和分析能力。

此外，场地边缘还建设了许多功能用房，既可以收纳多余物品，保持天台整洁面貌，又为儿童提供了“工作”的机会，锻炼他们的创造力和动手能力。可谓一举多得。

在我们的精心改造下，这个曾经被遗忘的空中角落，如今已成为跃动着生命力的教育乐园。

当孩子们在亲手播种的菜圃前观察芽苗破土，在自导自演的迷你剧场收获掌声……我们真切地看到了空间重塑带来的教育变化。天台改造不仅是物理环境的改造，更是一场关于教育可能性的生动实践——每个角落都能成为滋养童年的沃土。